二、提升学习力必须合理选择促学路径
提升竞争力，关键是要发掘学习的潜能，把这种潜能当作一种稀缺资源进行整合，从而提升一个组织乃至一个民族的学习力，其选择的路径主要有：
一是更新学习观念，建立理念平台。传统的学习观念具有片面性，仅仅把学习看成只是职业生涯的前奏；学习的过程具有一次性，对社会发展过程中知识的衰竭和老化问题认知不够；导致学习行为主动性和恒常性的缺乏，对知识信息的主动筛选、获取和创造不够；尤其是学习的目的性不强，经常是漫无目的地为“丰富自己”而学习，以学习推动工作的“立杆见影”的应用意识不够强烈。同时，在社会组织中团队学习的观念上，把学习当成是个人行为，没有组织学习、团队学习的概念，当然更谈不上组织、团队的学习力；重团队现有能力的发挥使用，轻团队学习潜力的挖掘培养。更新学习理念，首先要树立知识更新的观念和终身学习的意识，唤醒个体进入工作状态后对学习新知识的麻木与迟钝，把沉睡中的自我调整到学习的敏锐状态。其次要大力培植团队学习意识，把创建学习型组织作为提升团队学习力的首要切入点，建立一种崭新的学习理念平台。这个理念平台的构件主要包括：“终身学习”，“处处学习、时时学习”，“工作学习化、学习工作化”，“团队学习”，“学习的资源意识”，“研究式学习”，“反思式学习”等理念。从一定意义上来讲，这场学习观念革命越彻底，提升学习力的社会基础就更优越。
二是提高职培水平，拓宽学习领域。提供学习保障，是传统企业职工培训管理的一项基本职能。随着经济社会的快速发展，企业职工培训管理水平也应不断提高。从提升学习力的角度来看，培训职能必须拓宽工作领域。当前，学习已演化成现代社会个体和团体生存和发展的状态和模式，学习的内涵得到了前所未有的放大，学习的外延大大拓展。如何整合学习资源并优化配置，消除学习盲区，建立覆盖组织全体成员的学习网络，并提高管理水平？从现阶段来看，提高职培水平，拓宽学习领域，从而提升学习力，最需要解决的是引导职工行为，校正学习方式，确保学有其法；构建企业职工终身教育的体系，健全职工多元立体学习的网络，确保学有其所；创新学习载体，提高学习成效，确保学以致用。
三是创新管理模式，注入学习活力。人类近百年的管理理论，大约经历了四个发展阶段：对人的管理，对人的行为的管理，对管理者的管理，对组织的管理。创新管理模式，就是要向组织注入强大的学习活力，在学习个体和学习团队中建成一个持久的动力机制。把学习的绩效与需求的满足程度紧密地结合起来，更加凸现机制对学习的激励约束作用，增加学习在考核管理体系中的权重，使个体和团体真正感觉到学习是生存的前提和发展的动力。
三、提升学习力必须强化学有所获
学习是学习主体获取有效知识信息，并且繁衍新的知识信息的过程。单位时间内，获取并繁衍有效信息越多，相对来说，学习主体的能力就越大。 强化学有所获，即对学习力大小的评估，是监控学习过程、改善学习组织管理的一个重要手段，也是衡量学习成效的依据。要做到这一点，就要设立专门的知识管理部门来负责学习型组织的建设和维护，主要工作为标竿管理、外部信息收集和发布、企业内部问题公布和意见收集、知识共享平台的建设和维护，并且配合人力资源部进行相应的考核。
1、建立机制要素，确保学以致用。从现代经济学的角度看，学习的最终目的就是应用，就是把知识和信息转化为物质精神财富。一个人、一个团体乃至一个社会创造物质和精神财富的能力越强，那么这个人、这个团体、这个社会的学习力相对就越大。建立学习型组织的目的是要有效提升企业的学习能力，并保证知识的有效利用和传承，使企业获得最大的经济效益和可持续发展。因此，企业组织必须建立相应的流程和制度，以保证职工不但能够学习到新的知识，还能够将知识加以保存和有效利用。这就要求在组织结构内建立各种“硬”的要素，包括战略、组织、流程、制度等等，这是建设学习型组织的前提。学习型组织对这些企业要素提出了新的要求，如组织结构扁平化，强调授权与分权；要求流程面向市场和客户，组织设计要以流程为核心，以确保学习的应用。良好的内部沟通机制可以极大地提高学习的效果，很多公司会定期向员工推荐、印制或者购买学习资料，并且组织部门就其内容进行研讨，要结合自己的工作进行交流，另外，公司还可以设立公开记事牌、电子公告牌以及人员流动和工作轮换等，及时公布企业的大事方针、重大问题、建议征集、岗位需求、热点讨论等，以提高员工的参与程度，让知识得到增值。
2、构建共享平台，引发自我变革。这个平台包括硬件与软件两部分，硬件包括以IT技术为基础的知识管理平台，诸如ERP、KMS等，可以大大提高企业运营和知识积累与共享的效率；软件部分包括各种沟通会、研讨会、学习会等形式，大到企业的战略发展研讨会，小到班组每日的工作总结会，都可以成为知识共享的平台。要让这种平台发挥作用，要求员工要“悬挂”自己的假设，避免先入为主，认真倾听别人的意见，领导者则要善于引导大家的讨论，塑造一种提倡分享的文化氛围。学习成果的内化表现为学习主体综合素质的提高。就个体来说，学习催化人的全面发展，从而提高个体竞争力；就团队而言，学习强化团队要素功能，是对团队要素的优化组合，从而提高团队的综合竞争力。要确定学习的理念和价值观，要把学习与创新作为公司的核心理念进行塑造；其次要求管理者改变过去的管理风格，多与下属进行沟通和交流；再者要建立学习型的团队和相应的激励和约束机制，比如成立“读书会”“分享会”等，并把学习作为一项工作任务，与考核和薪酬结合起来，这样才会建立真正的“学习”文化。
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