浙江杭州上城中小学校长“碰头”推进“双减”

 教育观察     |      佚名

如何提高课堂教学质量,如何进行有效作业管理,如何优化课程设置,提高课后服务托管课程的丰富性……“双减”政策落地后,杭城中小学校纷纷行动起来,解决摆在面前的这些问题。昨天杭州上城区教育局举办“双减”工作推进会,召集各中小学校校长聚在一起,针对“双减”热点问题进行总结讨论。

现场,学校校长们分成五个小组,围绕课堂提质、作业管理、教师减负等五个问题,分享了“双减”工作好做法、好经验。

为提高课堂教学质量,浙江省教育科学研究院附属实验学校围绕课堂这一主阵地,推出问题卡、助学卡、整理本、反馈本。通过问题卡帮助学生提问,用助学卡帮助、点拨学生解决学习中的问题。用“反馈本”指导学生内化知识,结合“整理本”帮助学生建构知识体系。

为更有效地进行作业管理,钱学森学校坚持“作业拒绝一刀切”,教师根据学生基础、能力、态度的不同研究分层作业,设计多个“20分钟作业套餐”供学生选择。笕文实验学校的教师们在集体备课的基础上,进行作业的专项设计,备课组人人研讨校本练习册,建立自己的题库,通过少量、高质、有效的作业设计,匹配当日课程重难点。澎汇小学推出小巧可爱的“康康包”,实行作业不回家,书包不离校。

为提高课后服务托管课程的丰富性,杭州师范大学第一附属小学根据不同时段需求,设计了八类不同组合的学后托管课程,每天15门课程每周五天,按“1+X+Y”的组合尽可能地满足学生家长需求,实现私人订制。学校校长俞富根说:“学校虽然场地有限,在设计的时候,我们通过调整日期、时段灵活地安排,对场地进行有效利用。”

在全面推行课后服务背景下,如何有效为教师“减负”?惠兴中学校长王超介绍,学校利用现代化智能教学工具及学校信息化建设平台,减少机械化工作量;减轻各种填表、考评、比赛等与教育教学无关的社会性事务的负担,让教师安心从教。丁蕙实验中学校长王丽丽总结说,学校特别为晚自习结束后暂住学校的教师开辟了休息室,还为他们提供充裕的活动场地,定期开展篮球、排球、舞蹈、瑜伽等艺体活动。

如何加强家校联动,构建良好的学生身心发展,切实减轻学生学业和培训负担? 国庆节前,崇文教育集团对所有学生开展学科类培训班的相关调查。崇文教育集团近江校区校长何慧玲说,这也是防止双减后家长进入另一个误区,陷入非学科培训的沼泽,加重学生的另一种负担。调查结束后,崇文教育集团所有学生都将拿到一份个性化诊断报告,老师也将和家长交流,引导家长尊重孩子的兴趣,合理规划课后生活。

接下来,崇文教育集团还将围绕学习品质、特长引导等4大类10多个主题,根据家长的困惑开展针对性的主题家长沙龙。(杭州日报 记者 胡鸿 杭州日报 通讯员 缪文玲)




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