小学神童为何后劲不足？“早学培优”是一种伪学习(2)

教育观察 | 方也

　　自学能力决定学习潜力
　　很多家长也许会认为，独立思考和创新能力既看不见也摸不着，而“早学培优”带来的好处却是实实在在的，立竿见影的提分效果有利于占据优秀教育资源，毕竟进入好大学和找到好工作才是硬道理。
　　其实，独立思考能力是学术能力的基础，一直如影随形地伴随着整个学业过程，具体的体现就是一种自学能力，也就是学生拥有自己探索知识和获得知识的能力。
　　我们说教育是授人以渔，其实就是训练一种自学能力，通过培养逻辑推理、抽象思维、联想能力，让学生能够用已有的知识来理解更加复杂的概念，创造性地解决新问题。
　　我们整个中小学阶段，随着学科的广度、深度和复杂性逐步增加，对记忆和重复的需要是越来越少的，而对自主学习能力的要求是越来越高的；进入大学阶段后，主要就是依靠自学能力和研究能力了。
　　国内一些孩子会遭遇“三年级“和“初二”成绩滑坡现象，原因就在于这些孩子的自学能力不足。
　　三年级是学习生涯中的第一个思维爬坡，仅仅记住老师所教的内容已经不够了，需要通过对知识的简单运用来学习新知识。进入初中二年级后，学科增多，难度都增加，需要更深层次的逻辑推理来理解更加复杂的概念。
　　学习优秀的学生，往往能够利用已有的知识体系，快速理解和掌握新知识。那些学习成绩差的学生，往往只会模仿和记忆，知识转化能力差。
　　自学能力强的孩子，往往会拥有巨大的学习潜力，而且随着年级的升高，学习优势越来越明显；而从小依赖补习的孩子，虽然获得暂时的竞争优势，但是，学习后劲不足，无论是学业还是人生都不能达到应有的高度。
　　在北美这几年，我对这一点是深有感触的。
　　华人孩子借助补习，在中小学阶段风光占尽。但是，华人孩子的学业优势在高中渐弱，大学就基本不存在了，大学毕业后的学术大咖和科技牛人更是很难见到华人的踪影。
　　如果把中国和美国学生做个整体的比较，我们会发现，暂时牺牲一些成绩上的优势，将重点放在自学能力的培养，有着事半功倍的效果。
　　美国记者爱德华·休慕斯的调查报告《美国最好的中学是怎么炼成的》中，纪录了美国高中生为了得到4.0的GPA，一天睡4个小时，喝4杯咖啡。国内很多人纷纷感叹，原来美国高中生学习强度不亚于国内学生啊。
　　其实这是个很大的误会，美国高中生之所以做功课到深夜，是因为才艺、领导力、社区服务等课外活动挤占了很多时间，美国学生花在学习上的时间可能还不如国内学生的四分之一。
　　虽然学习强度和时间都远远不如中国学生，但是，北美大学生显示出更多的学习潜力。
　　斯坦福大学的研究人员比较了中美两国计算机科学与工程专业学生，他们发现，中国学生的学术优势远远超越美国学生，但是大学三年级开始，中国学生的批判性思维能力几乎没有提高，而美国学生则取得了可观的进步。
　　人生的整个过程就是学习的过程，同浩瀚无比的知识海洋相比，我们在学生时代所学的知识都是极其有限，唯有拥有自学能力才能不断迎接人生的各种挑战。
　　正如哈佛大学教授Howard Gardner指出，学生最重要的是应该发现自己的学习方法，强调推理而不是记忆，要把培养自学能力和更高层次的思维能力作为一种终生的实践。